小学生课外阅读兴趣培养

本报讯
山东省诸城市密州街道中心学校为创造良好的校园读书环境,落实市教育局倡导的“读好书、写好字、做好人”
三好厚基、朝阳读书等活动,先后投资80多万元,改造各校的图书阅览室,新增大量书籍,制定详细的读书活动方案并配备月读书计划,加强阅读引导,多措并举激发学生的课外阅读兴趣。
一、为学生创设一个良好的阅读氛围。发放《读书倡议书》,引导家长认识家庭书香氛围营造的重要性,使课外读书活动向家庭延伸,向社会延伸,保证课外阅读的实效性。
二、指导阅读,上好课外阅读课。为了让学生多读书,读好书,中心校统一为各校学生印刷了读书卡及相关年级的必读书目,要求教师指导学生课外阅读,上好课外阅读指导课,并做好相关经典段落的摘抄工作,定期展览交流。
三、是建立班级图书角和校园好书漂流活动。每个班级发动学生“捐一本读十本”活动,丰富班级读书角,让更多的人看更多的书。
四、是整理一本读书笔记。中心校要求各班级将学生的读书笔记整理,开展读书交流会,定期举行优秀读书笔记展。
五、是定期召开诗歌、经典美文朗诵或故事演讲会及读书演讲比赛,办好读书专题手抄报和以课外阅读为主题的校园习作。
六、寒暑假学生阅读活动。学校在每个寒暑假期间,让每个学生到学校图书室借阅一本好书,供学生在寒暑假期间阅读,并要求写出读书心得,教师亲自为学生撰写一份读书心得范例,印发给每一位学生,开学初收交学生的读书心得并展览评比。
七、举办好每年一届的读书节。读书节上,进行了图书漂流、演讲比赛、经典诵读展示、读书卡展示、各种征文、好书推介和“书香校园”、“书香班级”、“书香教师”、“书香少年”、“书香家庭”评选等一系列活动。
通过开展读书活动,充分调动了学生课外阅读的积极性,丰富了学生的情感体验,培养了学生的读书情趣,提高了学生的人文素养、充实了学生的文化底蕴。
(本报记者 宋方琦 通讯员 吕洪峰) AG真人官网 1

敦煌市肃州庙小学校长徐丰花

一、行动研究背景分析

(一)行动研究的指导思想

《语文课程标准》在总目标中说到“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法”和“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。”因此,教师要进一步引导小学生不仅爱读,而且会读,要达到这个目标,兴趣是最好的老师,所以,培养学生的阅读兴趣,才能使课外书读得更有效果。

(二)小学生课外阅读现状分析

就学校教育教学来讲,阅读将直接影响到各门学科知识的掌握与能力的习得。但目前小学生阅读现状不容乐观,一是家长对课外阅读认识不够,不重视阅读,片面追求成绩;二是学校能供学生阅读的图书种类匮乏;三是部分教师错误地认为课外阅读会影响教学质量;四是学校教师对学生的阅读缺乏正确引导,学生阅读缺乏计划,不能经常化,学生不能养成良好的自觉的读书习惯。

(三)我校小学生课外阅读的现状

学生课外阅读的兴趣不高,主要是没有形成指导、培养学生课外阅读的习惯,在课外阅读工作上,有很大的提升空间。进行此项工作的研究,很有必要。

二、行动研究的目的意义

读书使人聪慧、高尚、文明、明理。通过读书活动的开展,营造良好的读书氛围,让每一位学生亲近书本,培养读书的兴趣,养成爱读书、好读书的习惯,掌握科学的阅读方法;在实践中与经典为友,与博览同行,开拓视野,提高审美情趣和人文底蕴;让学生快乐读书,让书成为孩子的朋友,从而享受学习的快乐,生活的快乐。

通过课外阅读兴趣的培养,营造读书氛围,创建书香校园,为学生快乐成长创造理想乐园,为教师专业化发展搭建舞台,为学校内涵发展增设平台,使每位师生都成为爱书人、读书人。

三、行动研究要实现的目标

1、通过活动的开展,在学校形成热爱读书的良好风气。

2、通过活动的开展,使学生养成良好的读书习惯。

3、通过活动的开展,使学生学会读书、学会学习。促进学生的知识更新,活跃学生的思维。

4、通过活动的开展,使学生读书落到实处,使阅读成为我校的特色,逐步形成独特的校园文化。

四、活动实施过程

AG真人官网,(一)宣传动员阶段

1、在学生中进行问卷调查,了解学生喜欢的图书种类,制定合适的读书方案。

2、召开“书香溢校园、好书伴我行”启动仪式,向教师、学生和家长作广泛宣传发动,在全校师生中掀起读书的热潮。

3、制定切实可行的读书计划。

少先大队要制定读书试行方案,配合学校、教导处、图书室管理员利用各个平台向全校师生、学生、家长发出倡议,做好宣传发动工作。各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好领取适合本班学生实际的班级读书种类。

(二)具体实施阶段

1、建设读书阵地。开展“献一本,读十本”的全员读书活动。向全校师生发出倡议,积极踊跃向图书室献书,丰富图书室的图书种类。

2、以年级为单位,在班会课上举办一次由教师主讲的读书专题讲座,指导学生选好书、读好书,养成爱读书、会读书的好习惯。

3、建立学生“读书等级评价”制度,定期展评读书卡。学生每周发一份读书卡,用于识字、积累词语、摘抄佳句佳段,写体会等。以班级为单位定期举办读书卡展评、交流。挑选部分优秀的读书卡,教师记载,每月进行总评。并对学生的读书情况在期末予以总评。

4、以班级为单位,办读书手抄报。题材可以是好书推荐,可以是学生自己的读后感,也可以是书中的精彩片断摘录等等,记录学生的读书收获,展示学生的读书成果。

(三)总结完善阶段

根据不同年级学生的年龄特点与能力水平,开展一系列的读书成果展示活动。如读书卡评比活动、诗文诵读大赛、读书知识竞赛等。评选出“书香班级”
和 “读书之星”。

五、行动改进计划实施情况

读书,不仅能开拓视野,了解和认识世界,满足儿童天然具有的好奇心和求知欲。语文课程标准指出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。而这种能力的形成,首先应该是从小培养学生阅读习惯,在大量的课外阅读中获取知识。因此,对于小学生课外阅读兴趣的培养就显得尤为重要。在教学实践中,通过以下途径可以激发学生的阅读兴趣,帮助学生实现从阅读到“悦读”。

(一)通过营造氛围,激发阅读兴趣

1、建立班级图书角。为了创设一种浓厚的读书氛围,让学生在潜移默化中受到感染,我们在班级设立了图书角。班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的,鼓励孩子们好书相互交换看,好书共分享。另一部分是到学校图书室借的。为了确保读书能有序、有效的开展,我首先指导学生们给图书编号,然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员,由他们负责图书的保管、借阅工作。